米国国防教育活動局（DODEA）における学習支援の現状と課題

2024–2025学年度において、国防教育活動局（DODEA）の学校にフルタイムで通う約60,000人のK-12生徒のうち、約10パーセントが「戦略的指導（strategic instruction）」を受けた。これは小グループ環境での短期的な追加支援を指す。また、約5パーセントの生徒が「特定学習障害（SLD）」と認定された。SLDとは、失読症や計算障害など、言語理解や数学的計算に関連する障害の総称である。DODEAにおけるSLDを持つ生徒の数は、2018–2019学年度から2024–2025学年度までの間に29パーセント増加した。

GAOが訪問した11校の選択された学校（これらはDODEAのSLDを持つ生徒の63パーセントを管轄する5つの学区内に位置する）のスタッフの多くが、戦略的指導やSLDのための特別支援教育を必要とする生徒を適時に特定する上での障害を指摘した。これには、スクリーニングツールの制限、戦略的指導や特別支援教育のための完全な生徒紹介書類の提出における課題、特別支援教育の評価の遅延が含まれる。例えば、11校中9校のスタッフは、生徒を特定するためにより多く、またはより優れたスクリーニングツールが必要であると述べた。DODEAのスクリーニングツールは、読解力の欠如を特定するのに役立つ小学校の基礎的なフォニックススキルを直接評価しておらず、全生徒を対象ともしていない。これらの制限は、生徒が転校してきた際に学年相当のレベルに達していないことを特定するのを困難にしている。これは、DODEAの人口の流動性が高いことを考慮すると重要である。

2026年7月、DODEAの担当者は、全学年を対象とした包括的なスクリーニングツールを調達し、2026年後半に導入を開始する計画であると述べた。これらのツールが導入されれば、生徒のニーズを特定し、支援へとつなげるための空白を埋める重要なデータが提供されることになる。また、調査した11校すべてのDODEAスタッフが、生徒が読み書きや数学の目標を達成するのを支援する上での障害として、戦略的指導や特別支援教育に関する課題を指摘した。